[VIP第1年] 指数:3
儿童益智类玩具的设计。可以根据儿童年复龄段玩制具设计益智玩具。一、0——3个月：⒈悬挂玩具——发展视觉、听觉能力。⒉彩色脸谱或涂片——发展视觉、色彩及加深对人的认识。⒊摇响玩具、音乐玩具——发展听觉、抓握能力，愉悦心情。4、能发出声音的手镯、脚环——发展全身动作、手眼协调、因果关系。二、4——6个月：⒈抓握类玩具——发展手眼协调能力、因果关系。⒉电动玩具——发展听觉、认知能力。⒊能发出声音的填充玩具——发展听觉能力、认知能力、社会行为、身体动作、因果关系。⒋积木——发展手眼协调能力、精细动作。三、7——9个月：⒈不倒翁——发展精细动作、因果关系。⒉积木——发展精细动作，河源儿童编程产品设计、手眼协调。⒊皮球、电动玩具——练习坐、爬行等动作，发展认知。⒋各类成型玩具（娃娃，河源儿童编程产品设计、动物、交通工具等）——发展认知、培养对照为食物的兴趣，河源儿童编程产品设计。2~4岁是一个儿童大脑和身体发育的黄金时期，在这个时期内玩具在儿童的生活中占了极其重要的份额。河源儿童编程产品设计
通过对2~4岁部分孩子家长进行调研访问，分析出儿童益智玩具的设计理念及设计要素；然后，根据这些数据及调研进行各方面各方面的剖析，包括交互方式、益智程度等，然后将以上理论运用到设计实践中，设计一款创意新颖、寓意深邃的功能性益智玩具，尽量满足研究年龄区段的孩子需要锻炼的方面。以儿童心理学、人机工程学等等理论指导，并且结合一些成功的范例和成果，对益智玩具的开发及设计做了详细深入的了解和剖析。 撬动地球的手，就是推动摇篮的手。遵从孩子的主观意愿，通过调研部分家长对儿童益智玩具的看法及自己家中益智玩具的情况，结合已有的理论数据总结出儿童的喜好和适合玩的，喜欢玩的并且安全有效的益智玩具的特点，设计出一款科学、有效、安全的益智玩具。河源儿童编程产品设计益智玩具设计时应在年龄段上有所细分，运用科学的原理与方法，建立相应的标准。
古代益智玩具：1、六博：一作陆博。两人相博，每人六枚棋子，故称六博。其胜负的关键在于掷采，偶然性很强，双方按照各自掷出的齿采走棋。李益的《杂曲歌辞·汉宫少年行》写道：“分曹六博快一掷，迎欢先意笑语喧。”“分曹”就是“分拨”。玩六博的时候笑语喧哗，很热闹。2、中国象棋：中国象棋具有悠久的历史。战国时期，已经有了关于象棋的正式记载 。经过近百年的实践，象棋于北宋末定型成近代模式： 32 枚棋子，黑、红棋各有将（帅）1个，车、马、炮、象（相）、士（仕）各2个，卒（兵）5个。南宋时期，象棋“家澈户晓”， 成为流行极为普遍的棋艺活动。
乐高积木初衷只是启发婴幼儿智力的简单玩具，乐高积木的发明者是奥利·柯克。 1891年，奥利·柯克生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、维妙维肖。尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，他设计的拼插玩具“约约”终于风靡一时。 1932年，他发明了一种可以互相拼插的塑料玩具，并将“Leg” 和“Godt”（丹麦语为“玩得好”）合在一起，创造了“lego”(乐高)这一品牌。 1934年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标。乐高在丹麦语中是“玩得快乐”的意思，在拉丁文中有“读”和“组合”的意思。奥利·柯克认为这个词正符合他的初衷。从此乐高积木和乐高公司就诞生了。乐高积木从前是木制的，第二次世界大战后，随着塑料制品的普及，乐高积木也改由塑料作原料。儿童益智玩具设计的宗旨与追求是突出益智的功能。
如何选购益智玩具：一、事先和孩子商量好买什么样的玩具，到商店后就不会面对琳琅满目的玩具束手无策，而是有针对性地选购。二、购买的玩具必须符合孩子的年龄特点。三、购买玩具时需听取孩子的意见，满足其合理的要求，先问孩子想买什么玩具，为什么要买这个玩具，家长可参与讨论，说明道理，买一个孩子又喜欢又较有意义的玩具。四、家长不要以自己的好恶为标准，为孩子选购玩具，如自己喜欢丑娃娃，就给孩子买丑娃娃，其实孩子对它有一种讨厌感，并不想要，强加给孩子的玩具，是毫无意义的。五、不要因担心孩子会把玩具弄坏就只给孩子买便宜的玩具，觉得这样坏了也不可惜，要考虑玩具对孩子发展的作用。六、不要觉得价钱贵的玩具就是好玩具，其实玩具的价格与其“功效”未必成正比。七、买玩具一定要看玩具本身的“价值”而不在于它包装得是否漂亮。八、买玩具的时候要看玩具的质量怎么样，是否适合孩子玩。九、给孩子买玩具要先检查玩具是否安全，是否会有危险。十、检查玩具有没有小部件脱落，有没有尖锐的边缘。益智功能的玩具也成为现今儿童玩具产品设计的趋向。河源儿童编程产品设计
阿尔茨海默症是一种以认知障碍为主的神经退行性认知症,其具有不可逆性和渐进性。河源儿童编程产品设计
学前期是儿童社会智力发展的关键时期。而运用娱教结合的学习方式提高社会智力,经研究能取得更好的学习效果。因此注重交互的益智玩具的设计,具有很大的实际意义。本文的研究目标正是围绕目标用户——学前期儿童,进行益智玩具的交互方式研究,研究过程尝试用新的数字化交互技术为儿童构建一种沉浸式的教育游戏情境,以此激发儿童学习和探索的兴趣,并且还进行了“拍拍乐”——儿童英语启蒙玩具的实践研究,实践过程先以交互设计的视角对产品设计流程进行整合,再运用益智玩具交互思路完成工程实现。文章采用多种可行方法,如实地考察、**访谈、调查问卷、文献检索等,对益智玩具和学前期儿童进行深入的调研,总结出益智玩具的发展趋势,为益智玩具产品发展提供一定的理论依据;挖掘出学前期儿童的主要设计要素,为益智玩具市场的开发以及商业成功提供一定的方向指导。河源儿童编程产品设计
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